De school zorgt voor een schoolklimaat waarin opvoeding en onderwijs samen gaan en voldoende aandacht is voor welbevinden, geborgenheid en sfeer. We werken aan de brede vorming van kinderen. We komen tegemoet aan de basisbehoeften van het kind door het versterken van zijn gevoel voor eigenwaarde, het vergroten van de zelfstandigheid en het bevorderen van goede omgang met elkaar. We geven effectief onderwijs  met een hoog rendement, spreken daarbij hoge verwachtingen uit, geven effectieve instructie en leren kinderen zelfstandig het geleerde toe te passen. Wij zijn een katholieke school en streven naar een gemeenschap waarin gelijkwaardigheid tussen mensen bestaat. De school stimuleert de schoolontwikkeling door teamgerichte scholing en heeft aandacht voor het welbevinden van het personeel. De school investeert in nieuwe media om het didactisch handelen en het leerproces van leerlingen te ondersteunen. De school is blijvend gericht op maatschappelijke ontwikkelingen. Wij houden rekening met de verwachtingen van de leerlingen, de ouders en de maatschappij. We streven naar de integratie van onderwijs, welzijn en zorg.

 

Onze visie kent de volgende dimensies:
De levensbeschouwelijke dimensie wij laten ons zowel in onze visie op mens en samenleving als in onze normen en waarden leiden door de christelijke levensvisie. In ons pedagogisch-didactisch handelen leven wij relationele, cognitieve en spirituele waarden voor en/of brengen ze ter sprake, om zo de kinderen te ondersteunen bij hun gewetensvorming en de ontwikkeling van hun morele identiteit. Tevens maakt de school deel uit van een open en complexe samenleving die pluriform en multicultureel is. We streven naar een schoolklimaat waarin gelijkwaardigheid voorop staat. Daarom is het van belang dat de kinderen respectvol met anderen leren omgaan en leren elkaar te verstaan vanuit de verscheidenheid aan achtergrond, herkomst, opvattingen en waarden.

De sociaal-maatschappelijke dimensie:
De school ziet het samenspel tussen onderwijs en opvoeding als een voortdurende uitdaging waarbij de brede vorming van het kind centraal staat. De school richt zich op de maatschappelijke ontwikkelingen en speelt in op de verwachtingen van leerlingen, ouders en de multiculturele samenleving. We zoeken naar samenwerking met andere maatschappelijke instellingen en educatieve voorzieningen in de omgeving van de school om meer ontwikkelings- en opvangmogelijkheden te realiseren.

De pedagogische dimensie:
Vanuit onze pedagogische opdracht willen wij dat de leerlingen zich blijven ontwikkelen, inlevend vermogen krijgen en toepassen, sociaal zijn, zelfrespect bezitten en een goed zelfbeeld ontwikkelen. We accepteren dat ze van elkaar verschillen en bevorderen hun gevoel voor eigenwaarde, vergroten hun zelfstandigheid en stimuleren een goede omgang met elkaar. We helpen de kinderen zichzelf te leren kennen en zich te orienteren in de wereld om hen heen. We ontwikkelen empatisch veren werken aan een vertrouwensrelatie met de leerlingen. We hebben zorg voor het welbevinden van de leerlingen en streven naar een plezierig en sfeervol schoolklimaat waarin we goed met elkaar omgaan en iedereen zich veilig en geborgen kan voelen.

De onderwijskundig - didactische dimensie:
Ons onderwijskundig handelen is gericht op het realiseren van kwalitatief hoogwaardig onderwijs. We houden bij ons onderwijs rekening met verschillen tussen de kinderen, geven effectieve instructie en bieden ruimte voor zelfstandig werken en coöperatief leren. Daarbij past ook gedifferentieerde instructie en verwerking en het stimuleren van denk- en leerstrategieën van kinderen. De zorg voor de leerling is gericht op het voorkomen van problemen door afstemming. We gebruiken daarbij nieuwe realistische methodieken en zetten informatie- en communicatietechnologie in.

De organisatorische dimensie
De ontwikkelingen binnen het onderwijs en het realiseren van onze streefbeelden vragen van ons een lerende houding en een actieve betrokkenheid. We bouwen tijd en ruimte in, zowel voor onszelf als voor onze leerlingen, om vorm te geven aan een lerende houding door te reflecteren, ons open te stellen voor nieuwe impulsen en ons werk kritisch te bekijken en met elkaar te bespreken.

Deze visie hebben we vervolgens ook nog eens kort en bondig samengevat in onze mission-statement :

Op de Catharina Labouré tel je mee !

terug naar boven

---

 

Kwaliteitszorg

 

 

Enquête KMPO: Kwaliteitsmeting Primair Onderwijs

Aan het begin van dit kalenderjaar hebben ouders, leerlingen, personeel en management een kwaliteitsvragenlijst ingevuld. Dit instrument is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school in kaart te brengen.
De resultaten van de vragenlijsten dienen als basis om de dialoog aan te gaan zowel intern als extern. Het gesprek gaat  over de dingen die de school zelf van belang vindt alsmede de dingen die voor anderen van belang zijn.
In het PDF-bestand treft u een samenvatting aan van de resultaten. Deze samenvatting is eveneens schriftelijk aangereikt aan personeel, ouders, mr, overblijfouders. De leerlingen zijn geïnformeerd tijdens de leerlingenraad. Zij koppelen dit terug naar hun achterban.
Ik wil ouders, leerlingen en personeel van harte danken voor de genomen moeite om de vragenlijsten in te vullen.
Na de zomervakantie zal zowel op schoolniveau als in de mr de dialoog opgestart worden omtrent de ontwikkelvragen.

 

Het resultaat kunt u downloaden:

1. onderwijs en leren

2. Cultuur

3. Fact & figures

4. Ontwikkelsheet

terug naar boven